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LB 1025 : Généralités |
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Pour tous ceux qui souhaitent enrichir leur boîte d'outils, voici un tout-en-un pédagogique, original et opérationnel. Cet ouvrage propose 40 exercices ciblés autour de l'écoute, de la créativité, de la mémoire, du leadership, du stress... Accom[...]![]()
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Outil pédagogique pour aider l'enseignant à mieux gérer sa classe et les apprentissages : travail individuel, en binôme ou en groupes ; les discussions, questionnements et prises de parole : différentes manières de faire cours ; la compréhension[...]![]()
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Catherine GUILLAUMIN, Directeur de publication ; Samuel RENIER ; Sébastien PESCE ; et al. | Tours : Presse Université François Rabelais | 2018Problème social, politique, économique et pédagogique, labdandon en formation est au coeur des préoccupations des acteurs de la formations (formateurs, responsables de formation et politiques publiques). A partir de lexpérience des étudiants e[...]![]()
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Jean-Yves BODERGAT ; Béatrice VERQUIN SAVARIEAU ; Richard WITTORSKI | Londres : ISTE Editions | 2020Cet ouvrage présente le résultat d'une recherche collaborative consacrée aux métiers de l'encadrement dans l'Education nationale, et particulièrement aux chefs d'établissement et aux inspecteurs. Analysant les différentes formes d'accompagnement[...]![]()
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Pourquoi s'intéresser au développement et à l'évaluation de la réflexivité en santé ? L'acquisition de compétences professionnelles ne peut se traduire uniquement par l'assimilation de connaissances ou l'intégration de techniques à reproduire. C[...]![]()
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Benoît RAUCENT, Directeur de publication ; Caroline VERZAT, Directeur de publication ; Louise VILLENEUVE, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2010Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des étud[...]![]()
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La réalisation de stages constitue un temps fort dans la formation théorique et pratique des enseignants. Cette démarche contribue à faire découvrir les différentes réalités de ce métier, à approfondir les compétences nécessaires. Des enseignan[...]![]()
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L'analyse clinique de la pratique - ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l'éducation - rééducateurs de l'Educati[...]![]()
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L'analyse des pratiques professionnelles est au coeur des formations initiales et continues dans le domaine sanitaire, social, et ceux qui y sont apparentés. Elle a pour but de développer la posture réflexive chez les apprenants pour les conduir[...]![]()
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La formation professionnelle des enseignants, des travailleurs sociaux, de certains personnels de santé utilise de plus en plus des dispositifs ou techniques dénommés analyse de pratiques professionnelles. Ces dispositifs se sont développés en m[...]![]()
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Économie du savoir, société cognitive, formation tout au long de la vie... L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus, des organisations et des nations d[...]![]()
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S'interrogeant de manière plurielle sur la dialectique complexe de la connaissance et de l'action, les travaux présentés s'inscrivent simultanément dans une perspective praxéologique et épistémologique. Il s'agit de progresser dans la résolution[...]![]()
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On devrait rendre lenseignement plus ludique ! Quel professeur na jamais entendu cette affirmation, de la part de parents ou même de collègues qui voient dans le jeu une solution idéale pour favoriser la motivation des élèves et lutte[...]![]()
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Cet ouvrage a été conçu à votre intention, à partir de ma thèse de doctorat sur lenseignement de la lecture en français avec la pédagogie de Maria Montessori. Je lai voulu à la fois accessible au plus grand nombre et suffisamment précis à dest[...]![]()
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Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'Ecole est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui[...]